国家首批中职示范学校建设知识问答

第七部分　我校示范校建设内容摘要

70、我校示范校申报的基础是什么？

答：我校示范校申报是在“国家级重点”中等职业学校的基础上展开的，在很多方面实现了“全市领先，全省一流，全国有名”的目标，符合2010年度遴选条件。

71、我校示范校建设的“六大重点建设项目“是什么？

答：本校示范学校建设的六大重点建设项目分别是：机械制造技术重点支持专业、机电技术应用重点支持专业、护理重点支持专业、服装制作与生产管理重点支持专业、学校责任文化特色建设，学生社团特色建设。

这六大重点项目可以分为两类，一类是四个重点支持专业项目建设，另一类是两个特色项目建设。

72、我校示范校建设的指导思想是什么？

答：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》精神，坚持“立足平阴、服务山东、面向全国”的方针，认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高学生素养。坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，深化人才培养模式改革，推进学校办学机制体制创新，深化校企合作，着力提高育人效益，突出学校办学特色。在济南市教育局的统筹下，在平阴县政府的支持下，在县教体局的指导下，按照“动、走、转、变”的要求，坚持学校自主创新，不断实践“六个转变”、“五个突破”，努力实现把“行业企业需求变为学校的教育教学目标与行动”、“把需要工作的人培养成工作需要的人”，确保建设计划的落实，推动平阴县中等职业教育科学发展，把学校办成在全国有一定示范作用的中等职业学校。

73、我校示范校建设的基本思路是什么？

答：遵循“整体规划、突出重点、形成特色、分步推进”的方针，坚持立足学校现有基础，明确建设目标与任务，整体规划，分步推进，着力解决学校在发展中面临的重点与难点问题。推行项目建设负责人制，坚持成果导向，实行目标管理，强化统筹与组织协调，加强过程管理，实现建设项目的各项目标，切实发挥示范与引领作用。

学校在示范校建设过程中，将着力在人才培养模式、课程体系改革、教学资源建设、学生德育、教师队伍建设、校企合作、社会服务等方面进行创新，在管理、教产合作、科学决策、改革创新、校企一体化等五大体制机制有新的突破，在全国中等职业学校中发挥示范作用。

以校企合作为基础，以机械制造技术、机电技术应用、服装制作与生产管理、护理四个专业建设为龙头，以创新人才培养模式为切入点，以课程体系改革、教学资源建设为重点，以建设优秀“双师型”教师队伍为支撑，以完善与工学结合人才培养模式相适应的管理运行机制为保障，强化内涵建设，切实提高教育教学质量，深化校企合作，创新办学机制与体制，增强办学活力。通过责任文化和学生社团2个特色项目建设，促进学校的全面改革与发展，提高学校的综合实力和办学水平，形成学校品牌。

74、我校示范校建设的总体目标是什么？

学校紧紧围绕平阴县十二五经济与社会发展规划，坚持“强化管理、注重内涵、突出特色、提升水平”的建设理念，以提高学校综合实力和办学水平为目标，以培养学生的综合素养为主线，以专业建设为重点，经过二年四个重点专业和两个特色项目建设，全面提高学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使学校的办学实力更强，特色更加鲜明，教学质量、管理水平、办学效益和服务社会能力有较大提高，成为济南市、山东省技能型人才培养基地。以校企合作、工学结合为途径，特别要在深化教育教学改革、创新人才培养模式、开发“倒推法”为导向的课程体系、建设高水平专兼结合专业教学团队、校企一体化、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展，带动济南市中等职业教育的改革与发展，更好地为区域经济建设和社会发展服务，把学校建设成全市一流、全省领先、全国有名、特色鲜明的国家中等职业教育改革发展示范性学校，为中等职业教育的发展发挥引领、骨干和示范作用。

75、我校示范校建设的具体目标是什么？

答：（1）着力打造与区域经济发展联系紧密、特色鲜明的四个专业。根据学校实际和区域经济发展需要，着力打造机械制造技术、机电技术应用、服装制作与生产管理、护理等4个重点专业。完成4个重点建设专业人才培养模式和课程体系的构建，创新工学结合人才培养模式，探索工作过程导向的课程体系改革，探索校企合作的新模式、新途径，建成高水平的“双师型”教师队伍，建设与课程体系改革配套的教学资源库，带动学校专业建设水平整体提升，使这4个专业成为全国中职学校同类专业建设与改革的示范。

（2）创新工学结合的人才培养模式。结合区域主导产业主流企业人才需求，围绕“走出教材、走出教室、走出学校”的思路重构课堂，以培养学生“首岗适应、多岗迁移、可持续发展”能力为目标，以校企合作育人、合作就业为途径，推进基于校企共同体的工学结合人才培养模式改革。参照职业岗位任职要求，制定涵盖专业培养目标、职业领域、人才培养规格、职业能力要求、课程结构、教学安排等内容的人才培养方案。构建并实施“产教学研训一体化”、“校企一体”、“校企联合培养，共同考核，双向选择，企业使用”等不同形式的工学结合人才培养模式，进而实现“六对接”，即：即“教学目标与工作标准”对接、“学习内容与工作内容”对接、学习过程与工作过程对接、学习规范与工作行为对接、学习方法与工作方法对接、学习评价与工作考评对接，实现教学内容、教学评价、教学方法、教学模式等的改革。

（3）构建产学一体的运行机制。按照“学校办专业，专业办基地，基地企业化，专业基地一体化”的思路，从师资配备、资源共享、课程开发与建设、管理创新等方面积极探索校企深度合作的路径、方法，构建产学一体的运行机制。校企联动，全面推进以“校中厂”为典型特征的校内生产性实训基地建设。追踪岗位需求，引入真实生产任务，建设“教学工厂”、“生产车间”，营造与工作现场相一致的全真或仿真的职业环境，形成集教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务和新产品研发于一体的共享型生产性实训基地。探索实行校内生产性实训基地全天候、全开放的管理模式。

（4）构建以岗位需求为导向的课程体系。建立起以企业工作过程要求为导向，以技术领域和岗位所需能力标准为主线的课程体系。通过调研、分析各行业的职业需求，归纳出典型的工作项目，并与行业企业有关专家一道，在充分考虑到行业技术标准和职业资格标准的前提下，进行课程体系建设。

以四个专业为重点建设核心课程19门，带动学校其他专业的课程建设，引领全校教学模式、教学方法的改革。坚持“做中学、学中做、教学做一体化”、“理——实一体化”，将导向理念切实贯彻到教学中。

（5）打造专兼结合的“双师型”教师队伍。以促进教师专业发展为根本，以提高教师专业实践能力为核心，以深入企业实践、校内外培训研修等为手段，以专业带头人与骨干教师培养为重点，通过引进、培养、“双进”活动等措施，打造一支专兼结合、结构合理、师德高尚、专业实践能力突出的“双师型”教师队伍。

重点建设专业两年内培养5名高水平的专业带头人和11名骨干教师，专业课教师深入企业实践每年2个月以上，同时聘请行业企业专家、能工巧匠担任兼职教师，建成能满足工学结合人才模式改革需要的、在区域内有一定影响的、职业教育特点鲜明的教师队伍。

（6）成立行业企业专家工作室。由学校提供场地和必要设备，聘请行业企业专家到校成立工作室，学校选派部分教师和优秀学生进入工作室，双方共同进行项目研发。以此为钮带，深化校企合作，落实行业企业专家带徒，丰富教师、学生培养形式，使教师能保持与先进技术的紧密联系，增强教师专业实践能力培养的针对性、实效性。两年内建成四个行业企业专家工作室，在人才引进、教师培养、学生多元发展等方面进行创新。

（7）提升服务经济社会发展能力。坚持职业教育为区域经济服务的指导思想，通过开展农村劳动力转移阳光工程培训、农村富余劳动力培训、企业职工培训、下岗职工再就业培训、特殊工种培训、退役军人技能培训等各级各类培训，创新服务经济社会发展的模式、措施与方法，提高服务能力，年平均完成培训6000人，为平阴县经济社会发展做出更大贡献。

（8）深化德育改革。坚持“育人为本，德育为先”，构建和完善专业基础课程、责任特色课程、素质拓展课程、人生规划课程等“四段式教育”课程，按照系统、规范、科学、可行、实效的要求，着力职业道德和职业精神培养，促进学生全面、多元发展，真正实现把需要工作的人培养成工作需要的人。

（9）责任文化氛围初步形成。外显载体的整体布局、规划、建设基本完成。以主要楼体为依托，在显著位置阐释核心理念；以道路两侧为主要阵地，重点打造能工巧匠一条街等亮点工程。使“责任”渗透进一步加强，逐渐实现“办负责任学校、育负责任公民”的目标。