国家首批中职示范学校建设知识问答

76、我校示范校建设的预期成效是什么？

答：通过示范校项目建设，使学校成为平阴县教育名片、引领行业发展的领头雁、构建现代企业人才储备中心、区域产业结构调整升级的助推器、打造人民终身学习的大课堂，不断增强学校服务区域经济社会发展能力和学校办学实力。通过四个重点支持专业和两个特色项目建设，教师深入企业调研，完成典型职业任务分析，调整人才培养方案，改革人才培养模式，建成教学资源库，拓展校企合作企业数和合作深度，增强专业办学实力，提高专业效益，提升学校服务区域经济与社会发展能力。

（1）办学模式更先进，机制更灵活。通过二年改革建设，形成在政府的指导下，学校依托市场资源，自主办学的学校、企业、社会多元化开放式办学模式和灵活办学机制；更加完善“专业与产业对接”的专业建设机制；建立教师评价与激励机制，充分调动广大教职工的积极性，充分发挥人的潜力。

（2）办学条件有一定改善，办学水平得到提升。两年内，学校将完成4个与区域经济发展联系紧密的重点专业建设，成为济南市、平阴县相关产业重要的人才培养基地；创新人才培养模式，成为中职人才培养模式改革的示范；注重学生的职业道德教育体系的培育，成为中职学校立德树人的示范。

学校整体办学水平显著提高。在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力等方面将取得较大发展。重点专业建设水平、各具特色的人才培养模式、工学结合的核心课程、双师结构的专业教学团队等方面居于全国中职学校的先进水平。

（3）工学结合的人才培养模式全面推开，校企合作的长效机制逐步形成。通过建设，形成多种形式、各具特色的校企合作共建专业的新模式，并逐步建立起校企合作共赢的长效机制。按照校企合作、工学结合的总体要求，结合行业、专业特点，通过课程体系、教学内容和教学方法等改革，人才培养方案不断改进，人才培养模式得到创新，教学质量进一步提高，学生综合素养、实践能力和创新能力显著提升。让企业参与人才培养的全过程，各专业全面推行“工学结合式”、“顶岗实习式”、“订单式”等产学合作教学改革，实现毕业生平均就业率保持在98％以上，“双证书”获取率达97％以上，用人单位对毕业生的满意度保持在90％以上。

（4）课程与岗位对接更加紧密，学生职业能力进一步提高。根据岗位需求导向的课程体系建设要求，与行业企业合作，准确定位培养目标，重构课程体系，使教学目标与工作标准对接、学习内容与工作内容对接、学习过程与工作过程对接、学习规范与工作行为对接、学习方法与工作方法对接、学习评价与工作考评对接，实现教学内容、教学评价、教学方法、教学模式等的改革，突出学生的可持续发展，突出学生的职业能力培养，在济南市中职学校课程改革中起到良好的示范作用。

到2013年，完成4 个重点专业以岗位需求为导向的课程建设，并带动全校课程建设。将建成《数控编程与操作》、《电子产品安装与调试》、《护理学基础》、《服装设计》等19门核心课程，并形成与之配套的教学资源库；开发18本校本教材，形成具有中职教育特色的教学资源体系。

（5）师资队伍专兼比例合理，“双师型”素质全面提升。通过实施教师素质提升工程，建设一支能满足中职教育教学改革与发展需要的、高水平的专兼职教师队伍，造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出、专业眼光敏锐的专业带头人和教学骨干，建成由企业专家、技术骨干、能工巧匠组成的高水平外聘教师人才库，外聘教师达到26人，形成由行业企业一线技术人员兼职讲授实践技能课程的机制，教师结构得到进一步优化，校内专业教师“双师型”比例达到90％以上。

（6）社会服务能力显著增强，辐射带动作用进一步彰显。通过两年建设，学校的社会服务和辐射带动能力显著增强，尤其在服务平阴县经济社会发展方面将发挥更大的作用。年均完成各级各类培训6000人次以上。

（7）德育特色更加鲜明，德育体系更加完善。通过构建和完善“四段式教育”课程，使学校的德育特色更加鲜明，德育工作更具有实效，学生的职业道德和职业精神进一步增强。

（8）校园文化软硬件体系进一步完善，特色鲜明的中职文化氛围全面形成。以“责任在心”为核心理念，将校园文化建设和企业文化结合起来，创建有利于校企文化互融互动的新型中职校园文化。以优美的校园环境、多彩的文化生活，高雅的艺术情趣、浓厚的实践氛围、鲜明的职业特征，形成催人奋进的学校精神、积极向上的价值理念、导向正确的舆论环境。2012年，完成责任文化物质载体的建设，开发3个系列的责任文化教育读本，形成一个相对完善的责任文化活动体系。

77、重点支持专业项目建设的三大内容是什么？

答：根据约定俗成的规定，不管是什么专业，只要是列入示范学校重点专业建设计划的，其建设内容就统一固化为以下三个方面：一是“人才培养模式与课程体系改革”， 其中包含培养模式创新、课程体系改革、核心课程建设、校本教材建设、课题研究、教学资源库建设等；二是“师资队伍建设”， 其中包括“双师型”教师队伍建设、专业带头人建设、骨干教师建设、其他教师培训、兼职教师队伍建设等；三是“校企合作、工学结合运行机制建设”， 其中包括校企合作办学体制机制创新与制度建设、校企合作共建实训室、企业接受学生开展生产实习和顶岗实习、学校参与企业产品研发和新技术推广应用、企业参与人才培养、教师培养和校本教材的编撰等。

78、机械制造技术专业建设总体目标怎样？

答：依托平阴县打造省会经济机械配套加工产业基地，加大人才培养模式和课程体系改革力度，构建校企对接、产教链接的人才培养模式。依据企业行业需求，结合学校现有教学实训条件，建设以岗位需求为导向的核心课程体系，全面提升学生的职业素养、就业能力；加强师资队伍建设，培养一批在区域行业企业、兄弟学校之间具备一定影响力的专业带头人、骨干教师及“双师型”教师，引领他们调整发展思路、提升教育水平；积极开展办学体制与机制改革创新，深化校企合作，吸引社会力量办学、企业参与办学，寻求互惠双赢的校企合作模式，提高学生的岗位适应能力，实现学生“零距离”上岗。

79、机械制造技术专业建设思路怎样？

答：紧跟平阴机械配套加工产业发展，以人才培养模式与课程体系改革为基础，以“三礼”教育与责任教育为引线，以“产教链接式”教学模式课题研究为经线，以“创造性人才培养工程”为纬线，以实训为主导，以生产性实训为方向，优化课程设置，加强教材整合，努力提高专业教师队伍整体素质，积极开展校企合作、工学结合，服务当地经济建设，促进经济和社会和谐发展，实现学生专业技能、职业素养、就业质量稳步提高，将机械制造技术专业建成人才培养模式新颖、教学改革持续深入、办学机制灵活、具有显明特色和较高社会声誉的精品专业，为县域经济发展做出贡献。