《五领域教育活动模式》说课稿

《五领域教育活动模式》说课稿

李治国

一、说教材

我讲的《五领域教育活动模式》是《幼儿园活动教程》第二版第二章第二节《幼儿园教育活动模式简介》中的第五种模式。

五领域教育活动模式无论是在教育理念还是教育的组织与实施等方面都不失为一个比较先进的教育模式。随着教育改革的不断深入，五领域教育活动模式将在我国的更大范围内推广并实施。

作为未来的幼儿园老师除了学好专业知识之外，还要掌握教育理论。才能在走上工作岗位之后，正确的理解和运用教育教学模式，提高教育效益，才能在教育实践中减少盲目性，增强自觉性，使教育工作的过程成为真正的科学的过程。

着眼于学生未来发展的需要，必须很好的掌握并理解五领域教育活动模式的理论基础和特点。

二、说目标

（一）学习目标：

1、通过学习了解幼儿园教育活动的常用模式——五领域教育活动模式的理论

础。

 2、了解五领域教育活动模式的设计步骤。

 3、理解五领域教育活动模式的特点。

（二）学习重点：

1、了解五领域教育活动模式的理论基础与建构。

 2、对五领域教育活动模式的评价

（三）学习难点：

理解五领域教育活动模式的特点。

三、说学情

由于学生没有教学实践经验，学习干巴巴的教育理论就会有枯燥无味的感觉，难于理解，不感兴趣。这是学生普遍存在的问题。虽然前面学了四种活动模式，为学第五种模式奠定了基础，但学生还是停留在文字表面，他们的思维能力，分析问题的能力尚在形成之中。

四、说教法

采用杜郎口教学模式，以学生自主学习，小组合作为主，教师指导点拨为辅。

五、说过程

一复  习：

             我设置了三个问题，通过问答法来复习分科教育活动模式的相关内容。一方面是考察学生对上节课所学内容掌握是否扎实，另一方面是为学习新课做好铺设。这三个问题是：

1、 什么是分科教育活动模式

2、 它的理论基础是？

3、 分科教育活动模式有什么不足之处？

二预  习：

先出示预习题，让学生通过自学，了解本节课所学的基本内容。共三部分六个问题。

  （一）.、五领域教育活动模式的理论基础

        1、五领域教育活动模式提出的时间？

        2、幼儿园教育改革的核心？

        3、课程改革解决了什么问题？

        4、什么是五领域教育活动模式。

  （二）、五领域教育活动模式的建构

        5、.五领域教育活动的设计步骤？

  （三）、五领域教育活动模式的评价

        6.五领域教育活动模式的评价？

这样做既培养了学生的自学能力，也提高了学生搜集信息、处理信息的能力。教师的作用就是在组内巡视，做好预习指导。

三展  示：

这一环节的主要任务是各小组展示、交流预习模块的学习成果，不仅了解学生的预习情况，还为学生搭建了建立自信、挖掘潜能、争相展现的平台。同时也提高了学生自主学习的兴趣和求知欲。

四小组合作、讨论：

讨论话题就是如何理解五领域教育活动模式的特点，也就是本课的难点。

学生在小组讨论中，除了接受信息之外，更多的是带着怀疑的心态去思考。小组成员有聆听，有质疑，有赞许，有补充，说的不一定都对，但在平等的环境下都把自己最好的一面展现了出来，自信心有了，也提高了和人交流、合作、分享、沟通的能力。

五达标测试:

对比分析案例12 地球“发烧”了的活动过程与案例2 常识课：光与影子活动过程的不同。

通过两个案例的对比，意在让学生理解五领域教育活动模式的优点和分科教育活动模式的不足。更具体的让学生理解五领域教育活动模式是比较先进的活动模式，为今后的教育教学奠定一个坚实的理论基础。